變更問題包括哪些基本方法

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小學數學新課程中“解決問題”的教學實踐與思考

摘要：本文從實踐和理性思考兩個方面，就新課程中的解決問題與傳統應用題教學的不同點，提出了新課程解決問題教學的具有“過程性”、“廣泛性”、“策略性”和“情景性”四個特點。同時介紹了如何在教學中利用過程性、廣泛性和策略性特點進行教學，以達到使學生“學會學習”的目的。***后，文章還介紹了作者在研究中總結出的解決問題的學習策略。關鍵詞：新課程 解決問題學習策略

新課程小學數學課標在“課程目標”中對“解決問題”提出：“（1） 初步學會從數學的角度提出問題、理解問題，并能綜合 運用所學的知識和技能解決問題，發展應用意識。（2） 形成解決問題的一些基本策略，體驗解決問題策略的多樣性，發 展實踐能力與創新精神。（3）學會與人合作，并能與他人交流思維的過程和結果。（4）初步形成評與反思的意識。”

在教學實踐中，“提出問題”、“理解問題”、“解決問題的基本策略”等要求的具體化是一個讓廣大教師感到棘手的問題。比如“提出問題”，在教學中就有個“喜不喜歡提問題”這樣一個提問題的興趣問題，另外“能否提得出問題”這樣一個提問題的能力問題，再一個就是“是否善于提出問題”這樣一個提問題的技巧問題；另一方面來說，我們的在面對學生不愿、不會和不善于提出問題時，我們有什么方法去培養兒童喜歡、能夠和善于提出問題同樣在“理解問題”時，我們又有什么方法去引導兒童，提高他們的理解能力，在“理解問題”問題的學習階段，我們到底有多少中讓兒童能看得見摸得著的方式和方法在“解決問題的基本策略”方面，我們又有多少行之有效的，兒童能夠接受的解決問題方法，

以及能培養兒童怎樣的策略能力呢我們常常感到，我們教學了應該教的問題，又歸納了問題的類型，同時還反復的練習了這些類型，可是兒童在變式的問題面前仍然不會解決問題，就是那些我們認為好的***學生，在沒有類型參考時就束手無策實踐中，我們將“解決問題”庸俗化了，將現在的“解決問題”等同于傳統的“應用題學習”了。

怎樣解決這個問題呢我認為，一方面我們還是應該從理論上理清思路，借鑒理論研究的成果，另一方面我們還得將理論與我們的實踐結合起來，加大理性的實踐，不斷豐富我們的實際作

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1.首先先去工商做這些變更手續，交工商所需的資料，沒問題后領新營業執照、刻章。

2.拿新的營業執照，***好先復印幾份，去辦理國稅、地稅的變更手續。在辦理工商變更的時候就可先去國稅和地稅、統計等相關部門領變更流程資料，準備好相應的資料。領到新的營業執照后就可拿著準備好的資料直接去辦了，這樣比較省時間。

3.辦理統計變更、辦理組織機構代碼證的變更，一般這幾個部門都是在一個大廳里辦公的。

4.接下來就是要先去銀行辦理開戶證的變更了。

5.再去社保辦理變更。這已經不是簡單的經營地址變更問題了，而是經營者遷入、遷出的問題了，很麻煩，如果你原本是一般城區注冊，而不是什么經濟園區里注冊的話，那比較好辦，如果原本是注冊是經濟園區的，就麻煩多了。

這一的跨區域變更，首先要去稅務清算，以證明你納稅情況正常，然后做稅務遷出，然后再去工商辦理檢查，以證明你的經營活動合法，然后是工商遷出；隨后才是去新地址所在地工商辦理遷入，然后去稅務所辦理新的稅務登記證。

如果是注冊在經濟園區的話，就麻煩了，你要先讓園區管委會同意你遷出，然后去新地址所在地辦理準許遷入的證明，然后再重復上面的工作。

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